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【鴻猷文化家庭教育】家庭教育指導師濟南培訓班學友小結：今天用一整天的時間系統的學習了0—6歲嬰幼兒能力發展及教養技巧，6—12歲兒童發展特點與教養指南，總體來說信息量非常的大，整個知識體系面也非常廣，還需要多次回顧學習內化！
通過自身養育孩子的經驗來看，系統學習這部分內容非常必要及重要，這樣在遵從兒童成長規律的科學基礎上，運用科學的溝通方式才能更好的理解兒童，尊重兒童，進而引導兒童身心健康發育。
比如今天的課程就解決了我之前迷惑的幾個問題，五歲的兒子方位感很強，去過的地方無論隔多久都會記得，但是經常左右不分，我一直以為是他故意為之，原來是7—9歲孩子才會完全掌握左右方向；還有對時間的感知，經常會用多少分鐘的概念來和他溝通，以為他會很快學會時間的概念，現在看來效果不會很好，因為違背了孩子的自然發展規律；對他目前的思維方式也不是很清楚，經常會人為去干涉一些適齡行為，阻礙孩子正常發育。
當然也很欣慰的發現，一些開放式的問題及多變的溝通技巧，情感的無條件支持，豐富安全的環境刺激，愛與規矩并行的做法對他的發展來說相當于給予了輕推的助力。
帶著科學的理論支持，帶著時刻覺察的意識去觀察兒童，真正的教育才剛剛起步，教育是喚醒，是點燃，是對自己，然后才是我們那獨一無二的孩子！（王妮）
通過自身養育孩子的經驗來看，系統學習這部分內容非常必要及重要，這樣在遵從兒童成長規律的科學基礎上，運用科學的溝通方式才能更好的理解兒童，尊重兒童，進而引導兒童身心健康發育。
比如今天的課程就解決了我之前迷惑的幾個問題，五歲的兒子方位感很強，去過的地方無論隔多久都會記得，但是經常左右不分，我一直以為是他故意為之，原來是7—9歲孩子才會完全掌握左右方向；還有對時間的感知，經常會用多少分鐘的概念來和他溝通，以為他會很快學會時間的概念，現在看來效果不會很好，因為違背了孩子的自然發展規律；對他目前的思維方式也不是很清楚，經常會人為去干涉一些適齡行為，阻礙孩子正常發育。
當然也很欣慰的發現，一些開放式的問題及多變的溝通技巧，情感的無條件支持，豐富安全的環境刺激，愛與規矩并行的做法對他的發展來說相當于給予了輕推的助力。
帶著科學的理論支持，帶著時刻覺察的意識去觀察兒童，真正的教育才剛剛起步，教育是喚醒，是點燃，是對自己，然后才是我們那獨一無二的孩子！（王妮）